A IMPORTANCIA DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: julho 2016

MURAL DE ATIVIDADES CADE O SACI ESSA ATIVIDADE FOI DESENVOLVIDA JUNTO COM AS CRIANÇAS.MINI GRUPO I 3 ANOS DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE: ORGANIZAMOS AS CRIANÇAS SENTADAS USAMOS FOLHAS DE SULFITE E GUACHE VERDE, CHAMAMOS AS CRIANÇAS UMA POR UMA, PASSEI GUACHE EM UMA DAS MÃOS E PEDI A CRIANÇA QUE COLOCASSE A MÃO SOBRE A FOLHA,ASSIM SUCESSIVAMENTE. SALA DE 24 CRIANÇAS. COLOCAMOS AS FOLHAS PARA SECAR A TINTA, DEPOIS RECORTAMOS AS MÃOZINHAS E COLAMOS NO PAPEL KRAFT, FIZEMOS O SACI ESCONDIDO ATRÁS DAS ARVORES, AS FOLHAS REPRESENTAM AS MÃOZINHAS DAS CRIANÇAS. MATERIAL PAPEL KRAFT SULFITE GUACHE COLA COLOR SET, PAPEL DOBRADURA CREPOM MARROM. NA OUTRA ATIVIDADE FOI AS LEMBRANCINHAS ENTREGUE AS CRIANÇAS NO ÚLTIMO DIA DA SEMANA DO FOLCLORE. CONFECCIONADO COM ROLINHO DE PAPEL HIGIÊNICO COLOR SET VERMELHO, PRETO, BRANCO, MARROM, COLA QUENTE

PROJETO PARA EDUCAÇÃO INFANTIL - CRECHE FAIXA ETÁRIA 1 A 4 ANOS 1. IDENTIFICAÇÃO DA PROPOSTA Temática - Folclore brasileiro: conhecer, vivenciar e valorizar nossa cultura Nível de Ensino - Educação Infantil - Nível V Áreas envolvidas - Cultura, Linguagem, Matemática, Artes e Movimento Período de Execução - 05 dias 2. JUSTIFICATIVA Folclore pode ser entendido como um conjunto de tradições, conhecimentos, crenças populares, lendas, provérbios, brinquedos, artesanatos, comidas, músicas, enfim, tudo que compõe a memória de um povo por gerações. Sendo assim, ele expressa o jeito especial de cada povo para compreender os acontecimentos do cotidiano. Reconhecer a importância cultural do folclore, sobretudo, o folclore brasileiro, é fundamental para preservação do patrimônio cultural da nossa gente, visto que representa a forma particular que temos de entender o que acontece. Nesse sentido, a escola ao proporcionar ao aluno o contato com esse patrimônio, os tornará conhecedor, criador e ou divulgador da cultura popular, o que vem contribuir para o fortalecimento da nossa memória cultural. Nessa perspectiva, realizar um trabalho sobre algumas manifestações culturais brasileiras, fundamentalmente, justifica-se pela busca da valorização das nossas tradições e pêlo desejo de que elas permaneçam no imaginário popular por muitas gerações. 3. OBJETIVOS 3.1 Objetivo Geral: Reconhecer a importância cultural do folclore brasileiro; 3.2 Objetivos Específicos: Valorizar os textos folclóricos considerando-os como patrimônio que merece ser preservado; Utilizar a leitura e a escrita, explorando a riqueza dos textos do nosso folclore; Trabalhar com a escrita numérica e resolução de problemas; Exercitar a fantasia, a imaginação e o corpo através da leitura de histórias, músicas e brincadeiras; Desenvolver o gosto por algumas formas de expressão artística, tais como: a música, a dança, o desenho e a pintura. 4. CONTEÚDOS O que é Folclore? Parlendas; Trava-línguas; Adivinhas; Cantigas de roda; Brincadeiras tradicionais; Lendas: Saci-pererê, Curupira, Iara e Lobisomem; 5. METODOLOGIAS Roda de conversas; Roda de histórias; Leitura e Interpretação oral e/ou escrita de textos; Escrita de letras, palavras e números; Resolução de problemas; Leitura de imagens; Dramatização; Músicas; Dança; Pintura; Desenho; Brincadeiras. 6. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 1º DIA TEMAS: O QUE É FOLCLORE? O QUE SÃO PARLENDAS? 1º momento Roda de conversas sobre o que é folclore? Breve relato sobre o que são Parlendas; Exploração de cartaz com a parlenda do Macaco (macaco foi à feira...); Atividade na folha: interpretação da parlenda oralmente e por escrito. 2º momento Exploração de cartaz com a parlenda dos Números (um, dois, feijão com arroz...); Ler a parlenda sem falar os Números; ler mostrando os números com os dedos; Atividade na folha: trocar o número pela palavra e completar a parlenda; Extraclasse: completar a parlenda: cadê o toucinho? (substituindo desenhos por palavras). 2º DIA TEMAS: TRAVA- LÍNGUAS E LENDAS 1º momento Relato sobre trava-línguas; Exploração de cartaz com a música, trava-línguas, de Patati e Patatá; Brincar de repetir trava-línguas (recompensa para os que conseguirem repetir corretamente); Atividade na folha: ler e completar os trava-línguas substituindo os desenhos por palavras. 2º momento Explanação sobre lendas do folclore brasileiro; Questionamentos sobre o conhecimento de alguns personagens do nosso folclore; Roda de historia: com a leitura e interpretação oral da lenda da Iara; Atividade na folha: pintura da Iara com lápis de cor e colagem de elementos da natureza em volta da Iara; Extraclasse: completar o trava-língua substituindo desenhos por palavras. 3º DIA TEMAS DO DIA: ADIVINHAS E LENDAS 1º momento Relato sobre adivinhas; Brincar de O que é? O que é? (recompensa para quem responder corretamente); Atividade na folha: ligar cada adivinha à figura que é sua resposta; escrever a primeira letra de cada resposta (explorando as vogais). 2º momento Roda de história: com leitura e interpretação oral da Lenda do Curupira; Discutir sobre a necessidade de preservar as matas e os animais; Atividade na folha: responder uma adivinha sobre o Curupira e colorir a representação de sua imagem; Extraclasse: responder adivinhas desenhando as resposta. 4º DIA TEMA DO DIA: LENDAS 1º momento Roda de história: com leitura e exploração oral sobre a lenda do Lobisomem; Atividade na folha: fazer uma leitura de imagem para encontrar o lobisomem, escrever em cada círculo a letra inicial dos nomes dos desenhos que aparecem na imagem; escrever o nome de cada figura e colorir a cena; 2º momento Roda de história: com leitura e exploração oral da lenda do Saci-Pererê; Atividade na folha: leitura de imagem para encontrar os materiais escolares que o Saci escondeu no sítio; Atividade na folha: colorir o Saci pererê; Brincar de corrida do Saci: pular de uma perna só até o local marcado (recompensa aos vencedores). Extraclasse: escrever os nomes de dois personagens do folclore. 5º DIA TEMAS DO DIA: CANTIGAS DE RODA E BRINCADEIRAS TRADICIONAIS 1º momento Fazer uma explanação sobre Cantigas de Roda; Convidar os alunos a formar uma grande roda para cantar e dançar algumas cantigas de roda que eles conhecem: Caranguejo, Boi da cara preta, Terezinha de Jesus, Ciranda cirandinha; Cantar para os alunos a cantiga de roda: A linda Rosa juvenil; Cantar com os alunos a canção; Caracterizar as crianças e propor uma dramatização com os personagens da cantiga (Rosa, Bruxa, Mato, Tempo e Rei); Apresentar a dramatização no pátio, para as demais turmas da escola e fotografar a apresentação. 2º momento Questionar os alunos em relação as suas brincadeiras favoritas; Fazer um relato sobre alguns brinquedos e brincadeiras que existe já a muitas gerações (pião, peteca, ioiô, corda, boneca, entre outras); Atividade na folha: ler para e com os alunos versinhos sobre alguns tipos de brincadeiras e pedir para que eles destaquem na atividade a suas brincadeiras favoritas; Brincar com os alunos várias brincadeiras: Pula corda, Amarelinha, Corrida do saco, Passa corda, Dança da cadeira, entre outras; Coletar as impressões dos alunos sobre a temática e as atividades desenvolvidas na semana; 7. RECURSOS Papéis diversificados; Impressora; Lápis de cor; Cartazes; Cola; Tesoura; Textos folclóricos; Lápis hidrocor; Cordas; Sacos plásticos; Pirulitos e balas; Microfone; Caixa de som; Aparelho de som; CDs, entre outros. 8. AVALIAÇÃO Observar o envolvimento e a participação dos alunos nas atividades que serão propostas; Coletar as impressões dos alunos sobre a temática estudada e registrá-las num pequeno relatório; Registrar as atividades desenvolvidas em fotografias. . 9. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA PARREIRA, Glaucia. Alfabetização Lúdica – Folclore. Vol. 4. Ciranda Cultural. Obervação: a maioria das atividades desenvolvidas (na folha) pode ser encontrada na bibliografia de referência acima.